🐨 Affinity Therapy Nouvelles Recherches Sur L Autisme I think, that you are not right. I can defend the position. Write to me in PM, we will talk.

Àvoir sur BAnQ numérique : Guide d'information et de sensibilisation à l'intention des familles et des intervenants : Trouble du spectre de l'autisme : région Chaudière-Appalaches L’étude du travail d’Antoine Ouellette nous a montré comment l’objet auquel il s’est accroché enfant lui a permis d’orienter son rapport au monde. Il est alors très important d’être vigilant sur le terme que nous utilisons pour nommer ce lien à la musique. Certains parlent d’obsession, d’autres de passion, d’autres encore de lubies. Quant à nous, nous préférerons le terme d’îlots de compétence proposé par Maleval. La clinique de l’autisme nous indique en effet que l’intérêt que l’enfant porte à un objet n’est pas un hasard. Cet intérêt est à la fois un choix du sujet et le témoin du chemin tracé par la jouissance. De la même façon que nous supposons qu’il y a du sujet en devenir, nous accordons à l’objet autistique une potentialité d’évolution. Lorsque nous avons qualifié la modalité de jouissance de l’autiste de résonance pétrifiée, nous l’avons définie comme un enfermement dans un mouvement suspendu765. Nous avons alors précisé que ce mouvement suspendu est à la fois continu et atemporel, coupant le sujet autiste de l’Autre. Une autre dimension peut maintenant être abordée penser ce mouvement comme suspendu fait entendre qu’une reprise est possible. Nous soutiendrons alors que cette reprise est possible via l’objet. C’est ce que démontre l’Affinity therapy. L’Affinity therapy est une nouvelle approche thérapeutique dans le traitement de l’autisme préconisant la prise en compte de l’intérêt spécifique que peut manifester un enfant. Son originalité est d’avoir été conceptualisée par des parents, Ron et Cornellia Suskind, à partir de leur propre expérience avec leur fils Owen, atteint d’autisme et passionné par les dessins animés. Loin d’exposer une méthode, la réussite de ces parents est d’avoir su isoler la valeur logique de l’affinité de leur fils créer une ouverture dans son repli permettant d’établir un lien avec lui et d’entamer un travail thérapeutique. C’est ainsi qu’ils conceptualisent ce qu’ils nomment l’ Affinity therapy »766, une approche par ce qu’il y a de plus singulier chez chacun. 765 Cf infra La résonance », p. 109. 766 Un écho très fort de cette approche s’est fait entendre en France à l’Université de Rennes, où un colloque y a été consacré les 4 et 5 mars 2015, qui a permis la publication d’un ouvrage collectif sous la direction de Myriam Chérel-Perrin, maître de conférences à l’Université de Rennes 2 et responsable du Groupe Recherche 178 Nous sommes aux États-Unis, Ron et Cornelia Suskind sont les parents d’Owen, un enfant qui, selon leurs observations, se développe de façon tout à fait classique jusqu’à l’âge de trois ans. Ils observent alors un bouleversement dans le comportement et les attitudes de leur fils il se renferme progressivement sur lui-même et passe ses journées à regarder des dessins animés, essentiellement ceux de Walt Disney Owen est très perturbé. Il pleure, court en tous sens, s’arrête, pleure encore. Lorsqu’il se pose pour reprendre son souffle, il a le regard dans le vide. »767 Un diagnostic d’autisme régressif est alors posé par les professionnels consultés. Owen perd l’usage du langage et seul un mot reste présent juice ». Il est parfois prononcé juicervoice », vocalisation isolée et incompréhensible pour l’entourage. Un matin, alors que toute la famille est présente, Owen regarde pour la énième fois le dessin animé La petite sirène. Il s’agit d’un moment essentiel la mère, alors occupée à préparer le petit-déjeuner, entend de loin les dialogues du dessin animé et semble comprendre le juicervoice » jusque-là prononcé par son fils. Il s’agit de la scène où Ursulla, la sorcière méduse, demande à Ariel, la petite sirène, de lui céder sa voix just your voice ». La père écrit Cornelia murmure “Ce n’est pas jus’… - Qu’est-ce que tu dis ? - Ce n’est pas jus’, répète-t-elle [Cornelia]. C’est juste ta voix’ !” J’attrape Owen par les épaules. “Juste ta voix ! C’est ça que tu dis ?” Owen me regarde dans les yeux pour la première fois depuis presque un an “Juavoi ! Juavoi ! Juavoi ! - Owen reparle ! ” s’exclame Walter. »768 Les différents thérapeutes alors rencontrés préconisent d’empêcher Owen d’avoir accès à ces vidéos – pour éviter qu’il s’y enferme – ou de les utiliser comme renforçateurs positifs – s’il répond aux demandes, il pourra y avoir accès de façon limitée. Ron et Cornelia Suskind font un choix contraire. Ils décident de s’intéresser aux dessins-animés que regarde leur fils. Autisme Affinity therapy. Nouvelles recherches sur l’autisme, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, Rennes, 2015. 767 Suskind R., Une vie animée. Le destin inouï d’un enfant autiste, Paris, Édition Saint-Simon, 2017, p. 9. 768 179 Ils découvrent alors que celui-ci connaît par cœur des dizaines de dialogues de Walt-Disney. À partir de ce moment-là, ils prennent appui sur ce support pour entrer en communication avec Owen. Les membres de la famille empruntent la voix et les mots des différents personnages des dessins-animés et parviennent à communiquer avec le jeune garçon. Myriam Chérel-Perrin, commente joliment La famille, […] se transforme secrètement la nuit en personnages de Disney, chacun prenant la voix et les dialogues d’un des doubles d’Owen, afin de lui dire quelque chose »769. Mais ceci va plus loin, les dessins-animés ne seront pas seulement un moyen de communication pour Owen. Ron Suskind note que son fils fait de ces films des outils qui lui permettent d’appréhender le monde apprentissage de la lecture à partir des génériques de fin, traitement des affects grâce au choix de scènes spécifiques, décodage des relations sociales y compris des relations amoureuses à partir des intrigues liant les différents personnages dans les dessins-animés. [Owen] utilisait cet intérêt spécifique Affinity qui était le sien comme machine à décoder, pour déchiffrer les énigmes du monde qui l’entourait »770. Cet intérêt a constitué pour Owen un véritable outil thérapeutique, permettant d’entrer dans le langage, d’appréhender les relations sociales ou encore d’apprendre à lire. Conscient de ceci, Ron et Cornelia Suskind créent l’Affinity therapy » la thérapie par affinité. Notons la pertinence du choix du nom donné à cette expérience qui met clairement l’accent non sur un éventuel effet thérapeutique des dessins-animés, mais sur la potentialité qui réside dans le centre d’intérêt de l’enfant via l’objet auquel il s’accroche. En effet, il est important d’indiquer qu’il ne s’agit pas de thérapie par le dessin-animé mais de thérapie par l’affinité, une affinité sélectionnée par l’enfant. Nous pouvons ici faire le lien avec le travail effectué par Antoine Ouellette à partir de son intérêt pour la musique et pour le chant des oiseaux constituant son affinité. C’est en ce sens que nous notons la pertinence du qualificatif proposé par Maleval il y a plusieurs années îlot de compétence »771. Si l’îlot est isolement, la compétence peut faire 769 Perrin M., Introduction », in Perrin M. s/dir, Affinity therapy…, op. cit., p. 17. 770 180 lien social. Pour cela, le savoir doit être situé du côté de l’enfant. La sélection d’un objet ou d’une affinité est alors à considérer comme un choix supposant du sujet en devenir. Ce choix, insondable décision de l’être772 nous indique le chemin qu’a emprunté la jouissance. L’objet est à la fois îlot et compétence qu’il convient de relier par la particule de pour qu’un traitement de la jouissance puisse être rendu possible. Éric Laurent indique qu’il s’agit dans les prises en charge de personnes autistes de mettre en circuit l’objet et de complexifier le bord773. C’est ce dont témoigne le parcours d’Owen. Il a pu sortir de son enfermement en opérant grâce à l’appui sur des partenaires au diapason de son invention, non seulement un traitement de l’objet voix - contraint par son refus structural de prendre une position d’énonciation - mais aussi et surtout, une façon d’aller dans le monde »774. Il s’agit donc d’un traitement de la dimension pulsionnelle opéré à partir de l’affinité de l’enfant. Penser que les centres d’intérêts des enfants, au-delà de l’autisme, relèvent de lubies serait une erreur. Au contraire, l’Affinity therapy pousse le clinicien à être à l’écoute de ce que l’enfant amène lors de ses séances pour le mettre au travail. Dès lors, que penser des ateliers thérapeutiques proposant un objet de médiation tout fait ? Une médiation prêt-à-porter, dont la logique, selon l’orientation donnée au travail, pourrait apparaître comme opposée à celle mise en exergue par l’Affinity therapy. C’est très différent les sujets qui ont un objet et qui le travaillent, et l’offre qu’on peut faire en institution d’un certain atelier à des enfants, à des jeunes ou à des adultes dont ce n’est pas a priori l’objet. »775 C’est en ce sens que nous proposons de qualifier certains ateliers de prêt-à-porter. Notre expérience institutionnelle nous permet de repérer que, dans de nombreux lieux de soin, des ateliers sont proposés depuis des années. Les intervenants s’y sont succédés Paul remplace Pierre qui est parti en formation, lui-même avait pris la suite de Jacques qui était parti à la retraite. Les enfants continuent à venir à l’atelier dont on suppose un 771 Maleval L’autiste et sa voix, op. cit., p. 171-220. 772 Lacan J., Propos sur la causalité psychique », op. cit., p. 177. 773 L’auteur élabore une clinique des circuits » in Laurent É., La bataille de l’autisme…, op. cit., p. 69. 774 Perrin M., Affinity therapy. Nouvelles recherches sur l’autisme, op. cit., p. 17. 775 Hody F., in Allard C., Bourlez F., Crame N., De Halleux B., Depelsenaire Y., Hertsens D., Hody F., Hourgardy F., 181 fonctionnement identique quel que soit l’intervenant. Pierre, Paul ou Jacques, considérés comme équivalents, répondent à une demande institutionnelle qui vise à faire fonctionner un rouage qui veut proposer un cadre immuable sous prétexte de stabilité. Quid de l’intérêt de l’enfant ? Quid du transfert ? Quid du désir du thérapeute ? Une pratique utilisant une médiation, si elle ne veut pas être un atelier pour tous mais une médiation pour chacun, se doit de prendre en compte ces trois dimensions essentielles. Appuyons-nous sur une séquence clinique de prise en charge en groupe pour approcher ces différents enjeux. ^{AFFINITYTHERAPY (CLINIQUE PSYCHANALYTIQUE PSYCHOPATHOLOGI) [PERRIN] on Amazon.com. *FREE* shipping on qualifying offers. AFFINITY THERAPY (CLINIQUE PSYCHANALYTIQUE PSYCHOPATHOLOGI)}

Rejoignez la campagne autismday2022Dans le cadre d’une longue campagne de sensibilisation 2022, nous nous concentrons sur le thème Un heureux voyage dans la vie ».En savoir plusCOVID-19 action et ressourcesLa pandémie COVID-19 a provoqué des perturbations dans le monde entier et a eu un impact important sur la vie des personnes savoir plusNous représentons environ 7 millions de personnesAutisme-Europe est une organisation de près de 90 associations membres, de membres individuels et d’auto-représentants issus de 38 pays savoir plusPartage de connaissances à travers l’EuropeAutisme-Europe organise un congrès triennal pour promouvoir le partage des dernières recherches et des bonnes pratiques. Plus de 2 200 délégués ont participé à la dernière édition en 2016. Le prochain congrès aura lieu à Cracovie en savoir plusDécouvrez nos projets européensAutisme-Europe participe à des projets européens qui contribuent à améliorer la qualité de vie des personnes autistes à travers l’ savoir plusInfluencer les décideurs politiques européensAutisme-Europe joue un rôle clé dans la sensibilisation des décideurs politiques européens sur toutes les questions relatives aux droits des personnes savoir plus À propos de nousNotre missionNotre visionNos valeurs À propos de nousAutisme-Europe AE est une association internationale dont l’objectif principal est de défendre les droits des personnes autistes et d’améliorer leur qualité de vie. AE mène également un travail de sensibilisation et vise à améliorer la compréhension de l’autisme dans la savoir plusNotre missionLa mission d’Autisme-Europe est d’améliorer la qualité de vie de toutes les personnes autistes et leurs familles en savoir plusNotre visionLes principaux objectifs d’Autisme-Europe sont d’assurer la pleine mise en œuvre et le respect des droits des personnes autistes et d’assurer leur participation effective dans la savoir plus Actualité Utilisez la carte pour localiser nos membres et les services de l’autisme The European Accessibility Act is removing barriers for persons with disabilities by ensuring accessible services & products 🚍 public transport 📱 smartphones 💻 computers 📺 TV 🏦 banking 📚 e-books 🛒 online shopping UnionOfEquality EUDisabilityRights This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Cookie settingsACCEPT

Life Animated - Une Vie Animée est réalisé par Roger Ross Williams. Né en 1973, il est aussi producteur et scénariste notamment de plusieurs oeuvres télévisées comme Undercover Boss, Power, Privilege & Justice ou Moroccan Style.Sa carrière prend un véritable envol lorsqu'il réalise le documentaire Music by Prudence pour lequel il décroche, en 2010,

- L'autisme un rapport à l'Autre sans appel à la voix...La fréquence de l'identification de l'autisme passe d'un ratio de 1 sur 2500 individus en 1985 à 1 sur 110 individus en 2010. Les causes de cette augmentation restent encore floues. Ce que l'on peut cependant signaler réside dans le fait que ce qui est qualifié d'autisme se trouve englouti dans des variations du diagnostic relatives aux différentes versions du DSM manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux qui se sont succédées au fil des décennies. La structure autistique peut être abordée à la manière d'un prisme à partir duquel se réfractent des formes autistiques multiples s'organisant autrement. Dans le cadre du TSA, les troubles du spectre autistique du DSM-5 se trouvent distribués sur un continuum en fonction du degré de sévérité des atteintes dans le fonctionnement social et des schémas comportementaux réduits et hypothèses causales de l'autisme sont scindées en deux grands groupes l'une génétique » et l'autre environnementale ». Mais chercher à fragmenter toujours plus les causalités dans l'unique but de les chiffrer et leur attribuer une proportion toujours plus précise relève du paradoxe puisqu'il s'agit de dimensions qui sont inséparables on ne peut pas séparer le génome et l'environnement. Ce sont des choses qui sont solidement nouées puisque ce sont des organisations irréductibles, enchevêtrées dans une temporalité qui est propre à l'individu se développant dans un environnement en constant changement. L'inclination à une excessive interprétation des chiffres est actuellement prédominante en génétique. Mais dans le cadre d'un diagnostic, les chiffres ne sauraient substituer aux mots. De ces étiquettes diagnostiques qui viennent épingler le sujet, le penchant scabreux serait de nier qu'un individu singulier existe en dernière instance derrière tous ces chiffres et ces diagnostics. À partir d'un résultat exclusivement chiffré et abscons, engager une conversation apaisée et constructive avec la famille semble compliqué. Il y a certes des caractéristiques familiales comme chez tout le monde, mais le père ou la mère ne sont pas la » cause du problème autistique de l'enfant. Un décalage se creuse d'ailleurs entre la réalité scientifique actuelle, qui ne privilégie plus nécessairement la génétique dans l'autisme, et la doxa qui fait du facteur génétique le facteur général de l'autisme. Il y a aujourd'hui consensus au sein de la communauté scientifique pour dire qu'il n’existe pas le » gêne de l'autisme, car ce n'est pas une maladie monogénique. Dans la mesure où il est des autistes dont le QI est en-deçà de 50 et d’autres qui franchissent les 150, la corrélation du QI avec le fonctionnement autistique est nulle. La gravité de l’autisme ne peut dès lors être rapportée à la progression du QI. Les capacités virtuelles de l’enfant ne sont pas sanctionnées par ce chiffre que constitue le Quotient Intellectuel Le test mis au point par Wechsler ne pronostique pas l'aptitude à apprendre et à développer des dispositifs de pensée alternatifs. Puisque les autistes portant son nom étaient doués de prodigieuses facultés d'abstraction, Asperger suggérait de maintenir la prudence quant à la pertinence des tests d’intelligence dans le repérage de l'autisme. C'est une constante majeure du fonctionnement autistique que de se protéger de toute émergence angoissante de l'objet voix. De la sienne propre, par le verbiage ou le mutisme... . Ce que la psychanalyse a su distinguer par la voix en tant qu'objet ne saurait se confondre avec sa sonorité, sa matérialité acoustique, mais relève de ce petit rien qui permet au sujet de prendre place dans la parole et de manifester quelque chose qui lui est propre dans l'acte d'énonciation. Comme le psychiatre et psychanalyste français Jacques Lacan nous l'a indiqué, le sujet autiste se protège avant tout du verbe, de la parole. Ce qui nous contraint à ne pas lui parler en pensant qu'il a le même usage que nous de la parole, mais plutôt à se laisser enseigner patiemment de lui en relevant quel est son usage de la parole et de la langue puisque sa langue propre ne sert pas à communiquer. L'autiste a affaire à la parole, mais il a choisi de refuser d'en faire usage pour la communication et pour lui, l'usage qu'elle trame n'est nullement tissé par le sens et la signification. Pour lui, la conversation relève de l'apprentissage, mais ce dernier s'avère plus ardu que l'apprentissage de la langue elle-même, car il recèle la présence singulière de chacun dans les énoncés, ce qui angoisse tant l'autiste. L'authenticité d'une conversation est ainsi chez lui mise à mal, du fait même de la nécessité intrinsèque de nouer les affects et la parole dans l'art de converser. Se mettre en spectacle, reprendre des sketchs de grands humoristes peut permettre à un autiste de faire conversation » sans y mettre de soi, d'être en lien avec l'autre sans s'engager dans l'échange. Il peut aussi bien être pris dans une agitation incessante que dans un immobilisme que rien ne peut venir ébranler. Ces comportements témoignent de la façon dont ils se défendent contre ce qui les envahit, ce qui les ravage, ce qui fait intrusion pour eux. Prendre acte de cette défense revient à en circonscrire la logique. C'est de perception » dont vous parlera l'autiste si vous lui demandez quel est son problème, et non de socialisation » ou de communication ». La complexité d'une langue ne pose pas problème aux autistes, et il est même probable qu'elle les aide plutôt, dans la mesure où plus il y en a, moins un mot risque d'être polysémique. Plus il y a de règles et de structures, et moins un autiste doit se reposer sur son intuition et sur le contexte. La difficulté qu'il rencontre avec le symbolique, avec les équivoques et les expressions métaphoriques est récurrente. Le rapport un sens / un mot, est érigé chez eux au rang d'idéal. Du mutisme, un autiste peut dès lors passer à une intellectualisation de la conversation. Si les autistes cherchent à entrer en communication, comment procèdent-ils sans mettre en jeu l'énonciation ? Certains trouvent la solution d'un langage de signes ou de gestes, d'autres trouvent une passe dans l'écriture. Asperger notait déjà que l'autiste consent à s'adresser à l'Autre par l'intermédiaire des objets dont il s'entoure et par ses thèmes de prédilection. L'autiste utilise les mots de l'autre sans réussir à les faire siens. Les mots avec lesquels nous parlons sont toujours de l'Autre, bien entendu, bien que nous arrivons à nous les faire propres, d'une certaine manière, à partir de la façon dont nous les énonçons. Chez lui, les mots n'arrivent pas à avoir un effet sur le corps et la propriété de ce qu'il dit reste ankylosé dans l'Autre. L'autiste peut accéder à des compétences et entrer dans le langage mais pas sans l'autre. Or, à la place de l'autre, c'est son double que l'autiste rencontre. Le double autistique est pacifiant le sujet accepte de se connecter sur cette image protectrice, dont il tire un bénéfice immédiat. Certains autistes peuvent répéter à plusieurs reprises une scène d'un personnage. Il s'agit, à partir du double, d'un phénomène de récupération d'un mot qui n'arrive pas être propre. D'autres s'adressent à autrui presque toujours sur le mode d'un présentateur télévisé, c'est à dire dans la télé, derrière l'écran, n'interagissant pas avec l' doter d'une armure contre l'angoisse est un impératif pour l'autiste, ce qui a pour conséquence de faire peu ou prou barrage aux apprentissages intellectuels. Comme le distingue le professeur de psychopathologie Jean-Claude Maleval, le bord autistique est initialement échafaudé à partir de la surface corporelle, et des sensations-formes qu'elle stimule. Il se complexifie ensuite en s'incarnant dans l'objet autistique qui borde le corps, le double et l'intérêt spécifique qui sont eux-mêmes des inventions permettant à l'enfant de se maintenir dans un monde sécurisant. Le sujet possède sur eux une maîtrise qui le rassure et lui permet une ouverture aux autres à ses propres conditions. Les trois éléments qui composent le bord sont plus ou moins indépendants. Donna Williams explique que tout le combat de l'autiste est de lutter non pas pour mais contre le nouage des émotions et de l'intellect. Cette mise à distance, la neutralisation de l'intention et de l'émotion semble lui être nécessaire pour pouvoir prendre la parole, à chacun de s'y accorder. Le nouage des apprentissages à la vie affective se produit donc pour l'autiste par un traitement du de cliniciens sont réticents à faire part d'un diagnostic d'autisme, dans la mesure où une amplification des comportements autistiques peut être induite par une identification à ce tableau clinique J'peux pas faire ça car j'suis Asperger, c'est un handicap qui touche le cerveau. » Ce qui est une des incidences délétères du diagnostic qu'il convient d'évincer habilement. D'autant plus que le diagnostic d'autisme n'est pas foncièrement corrélé à un handicap. Qu'il y ait des autistes qui ont un handicap intellectuel et que d'autres n'en ont pas est mis en exergue par beaucoup d'autistes de haut-niveau. Il n'est néanmoins pas possible, sans diagnostic, d'obtenir d'auxiliaire de vie scolaire et de faire les démarches auprès de la MDPH maison départementale des personnes handicapées . Quoi qu'il en soit, que nous regardions l'autisme sous forme unique de handicap, ou que nous l'abordions sous forme de différence de fonctionnement, le diagnostic reste un prérequis. Si la clinique de l'autisme intègre bien le TSA, elle n'est plus réservée à l'autisme infantile précoce. En effet, différentes configurations du bord autistique émergent, d'une construction se déployant du bord isolant au bord dynamique. Ces processus dessinent un continuum avec des passages du syndrome de Kanner au syndrome d'Asperger. L’autisme s'est ainsi déplacé d’un syndrome rarissime aux formes cliniques aiguës à quelque chose de tout à fait ordinaire », autant en terme d'intensité des troubles que d’occurrence dans la population. Ce mouvement de banalisation est attesté dès 2001 par la mise en place d'un quotient du spectre autistique AQ par l'équipe du chercheur britannique Simon Baron-Cohen. Mais les frontières du spectre » autistique étant par définition floues, certains types de fonctionnement psychique autistique peuvent échapper au TSA. À l'inverse, par amalgame gratifiant ou bien commodité clinique, le flou du spectre » amène à insérer dans le TSA des sujets qui ne procèdent pas forcément de la logique sujets autistes nous manifestent qu'ils ont affaire à un espace et à une temporalité singuliers, qui remettent en cause nos appréhensions naïves de l'espace et du temps et nous convient à faire preuve de rigueur. Si des autistes peuvent donc questionner la science, ce ne sont pas tous les » autistes. Une prudence s'impose quant à tout énoncé qui prétendrait porter sur "les autistes", sur l'autisme en général, sur l'autiste comme catégorie. S'attacher au singulier, et refuser de le traiter comme cas particulier d'une catégorie générale. Il n’existe pas d'enfant-type, pas plus qu'il n'existe d'enfant-type dans l'autisme. Tous les enfants sont différents dans leur singularité. Une conception resserrée de l'autisme le comprenant comme un mode de pensée originale et un rapport au langage spécifique, plutôt qu'un handicap, est un petit rien qui fait la Le cas exemplaire d'Owen Suskind...Lorsque le réputé journaliste politique au New York Times », Ron Suskind, publie au printemps 2014 LIFE, ANIMATED a story of Sidekicks, Heroes and Autism », les choses se hâtent dans la recherche sur l'autisme. L'auteur y raconte sa rencontre avec son fils autiste Owen, sorti du retrait autistique par l'entremise du monde de Disney. il s'est mis à parler et à développer de nombreuses capacités. En lui donnant le nom d'Affinity therapy, Ron Suskind témoigne précisément de l'étayage des inventions d'un autiste par les membres de la famille. Par ce fabuleux soutien de l'environnement, Owen s'est mis à parler et a su déployer des capacités pléthoriques et inattendues. Dans ce livre, l'auteur réfute efficacement les mythes désormais répandus selon lesquels les personnes atteintes d'autisme sont toutes des savants ou n'ont aucune capacité d'empathie et de compassion. Owen Suskind, qui à l'âge de 3 ans est sans voix, apprend finalement à communiquer avec sa famille en récitant des extraits de dialogues de scènes de Disney appris par cœur. Owen relie les séquences de Disney aux circonstances de sa propre vie et commence à reconnaître les signaux sociaux des membres de sa propre famille après avoir étudié les expressions faciales exagérées de dizaines de personnages animés . Il a appris à lire en lisant les génériques. Il a utilisé des films emblématiques – des versions de mythes et de fables que les hommes se transmettent en fait depuis des millénaires pour s'orienter – comme des outils pour appréhender la douleur, la perte et l'amour […] Les films constituaient son identité et son langage […] Des reportages sur Owen et ses faire-valoir » sidekicks » dans les œuvres de fiction, personnages qui aident le héros à accomplir sa mission - moi, Cornelia [ la mère d'Owen ], Walt, certains professeurs, thérapeutes et, en fin de compte, animateurs et acteurs – ont vu le jour sur toutes les chaînes de télévision américaines, sur notre radio publique nationale, dans les journaux et les magazines […] Si Owen et les enfants qui sont comme lui peuvent voir tellement plus dans un film de Disney que le spectateur moyen, que peuvent-ils voir d'autre ? » Ron Suskind Au départ, Owen imite les séquences du film textuellement, mais à mesure qu'il grandit, l'entourage voit son discours et son acuité sociale évoluer. Un jour, Ron entend Owen murmurer très vite et hors-sens Juicervose, juicervose » qui est une invention à partir de La petite sirène », ce personnage de Disney marqué par la perte événementielle et instantanée de sa voix. Plus précisément, cette invention faite par Owen et révélée par son père vient du passage où cet Autre inquiétant et charmant appelé Ursula, un poulpe-femme, va, par la grâce d'un sortilège, extraire et faire taire la voix de la petite et belle sirène, en chantant It won't cost much, just your voice ». À son tour, juicervoice, juicervoice », comme un mot chiffré par Owen, est déchiffré de suite par son père tout en gardant son statut d'énigme. Quelque chose de la voix étant ressaisie, une conversation devient par la suite possible. Owen se saisit de cette proposition ingénieuse de son père pour sortir de sa solitude autistique et trouve là, grâce à l'appui sur des partenaires à la tessiture de son invention, non seulement un traitement de l'objet voix évincé par son refus structural de prendre une position dans l'énonciation mais aussi, et avant toute chose, une manière singulière d'aller dans le monde. Puis Ron Suskind découvre que, affecté par ce changement radical de prise en charge, Owen s'adonne à un authentique traitement des affects via ce qu'il nomme les faire-valoir », ces personnages secondaires des films. Un faire-valoir est celui qui aide le héros à réaliser son destin », rend compte Owen. Cette définition qu'il en donne se calque sur celle qu'on pourrait donner du double autistique. Owen dessinera ces faire-valoir », se branchera directement sur l'image, animant de satisfaction son propre corps, tout en codant les émotions qui les accompagnent Le spectre de la complexité émotionnelle de l'homme tient tout entier dans ces faire-valoir » […] Ces films se basent sur des thèmes puissants, comme ceux des frères Grimm et de mythes millénaires. Mais c'est seulement depuis l'arrivée dans les foyers du magnétoscope que les enfants comme Owen pouvait rembobiner et systématiser l'apprentissage à leur propre rythme, et obtenir à partir de ces récits riches en émotions des choses qu'ils ne pouvaient pas obtenir des interactions humaines […] En substance, il peut se servir des archétypes de Carl Jung et de Joseph Campbell et les appliquer à la manière d'un médecin qui panse une plaie ou d'un chef étoilé qui étale un glaçage » Ron Suskind Pour Owen, les films de Disney constituèrent très tôt un objet autistique, il trouva en eux des faire-valoir » qu'il considéra comme des doubles, et l'intense mémorisation des films permit à son intérêt de devenir une compétence sociale Quasimodo insuffle la vie à ses gargouilles afin d'établir un dialogue avec lui-même – ce que nous avons besoin de faire parfois – et de découvrir que les vérités les plus importantes sont juste là, dans nos cœurs […] Le Bossu de Notre-Dame » ne se termine pas comme d'autres films. Quasimodo ne trouve pas l'amour, mais il parvient, après un parcours difficile, à se faire accepter avec bonheur par la société. Il n'est alors plus un paria. Certains le verront toujours comme un monstre mais il ne leur en veut pas, car il se voit différemment. Il sait qu'il n'est pas un monstre. Il est un héros. » Owen Suskind Walt Disney avait bien précisé aux animateurs qui collaboraient avec lui à ses débuts que les scènes devaient être si captivantes et cristallines qu'elles pourraient être saisies même en coupant le son ! Les dessins animés semblent ainsi fournir à Owen une esquisse de mode d'emploi commode du fonctionnement humain, un guide d'orientation au sujet de la différence des sexes et des générations, à propos de l'amour, du désir, de la mort, de l'amitié, du bien et du mal Les gens voient les autistes comme des individus qui n'aiment pas la compagnie des autres. C'est faux. La vérité sur les autistes, c'est que nous voulons ce que tout le monde veut, mais que nous ne savons pas toujours comment faire et que nous ne savons pas comment établir un lien avec les autres. Nous devons nous servir de visions que notre imagination nous fournit – ces passions puissantes, pour nous aider à nous frayer un chemin dans le monde. » Owen Suskind Le héros Owen, protagoniste de toute cette histoire, est l'émanation d'un système de support psychologique ramifié qui comporte sa famille ses parents et son frère Walt , ses médecins, ses professeurs et, surtout, ses thérapeutes, dont son psychologue Dan Griffin L'affinity therapy, qui puise ses racines dans le système familial, dans les concepts de narration et les concepts jungiens, dans l'expérience métaphorique, l'improvisation et les activités construites autour des forces de l'individu, constitue pour les parents un outil pour consolider le lien unique qui les relie à l'enfant, ce qui profite à chacun des membres de la famille […] Le domaine des intérêts spécifiques peut être un pont qui permet de relier parent et enfant comme peu d'autres choses le permettent […] L'affinity therapy est une thérapie familiale. La racine du mot thérapie » signifie soigner » et le fait de se sentir engagé, intensément et joyeusement, vers un objectif, améliore la vie de chaque membre de la famille touchée par l'autisme. Les familles qui recourent à des approches fondées sur l'intérêt spécifique peuvent aider à guérir une partie du stress et de la souffrance émotionnelle que chacun de ses membres éprouve […] Le mot clé est la curiosité. La clé de la curiosité est l'attention. Et l'attention est la clé du royaume ». Tout j'irais jusqu'à dire tout le monde devient plus intéressant lorsque l'on y prête attention. » Dan Griffin - D'une voie thérapeutique possible pour accompagner chaque sujet autiste...Les années 80 ont été traversées par une promotion des thérapies cognitivo-comportementales dans le traitement de l'autisme. Aujourd'hui, c'est davantage les thérapies par affinités qui se diffusent, autrement dit un pari sur les capacités auto-thérapeutiques du sujet à partir de ses inventions. Ces témoignages font part du fait que les parents se centrent tous sur les obsessions, passions, sujets de prédilection ou les intérêts spécifiques de leurs enfants autistes. L'originalité de l'approche psychanalytique est de s'orienter sur les stratégies par lesquelles l'autiste cherche spontanément à tempérer ses angoisses, et d'accompagner l'enfant en prenant en compte et en contournant ses stratégies défensives plutôt que de les annihiler. Il est remarquable que les approches neurocognitives et psychodynamiques, bien que reposant sur des conceptions très différentes de l’autisme, parviennent aujourd’hui à des convergences majeures sur la prise en charge, en mettant au premier plan une intervention fondée sur les forces de l’enfant, ou en encourageant un développement structurant de ses affinités. Les témoignages de parents et de l'entourage soulignent l'importance d'une approche multidisciplinaire auprès des enfants autistes. La complémentarité des approches psychanalytique et cognitivo-comportementale peut produire des résultats inédits. Les personnes avec autisme sont avant tout des êtres humains dans toutes leurs dimensions. La cognition de l'autiste n'est pas indépendante de sa vie affective, de sorte que tempérer l'angoisse améliore les apprentissages. Ce qu'on on appelle obsessions », ce sont en fait les intérêts, les passions de l'enfant. Quelle place leur accorder dans la vie de l'enfant et dans le traitement de l'enfant autiste ? Sont-ils des obstacles qu'il faut corriger ou éliminer ?L'observation des intérêts particuliers autistiques montre que l’enfant autiste apprend dans des domaines qui ne sont pas contrôlés par l’adulte, mais n’apprend pas dans des contextes d’interaction duelle ou interaction de tutelle ordinaire. La thérapie par affinités déplace la dynamique du savoir. Ce dernier n'est plus la prérogative de l'éducateur, mais est dévié du côté de l'autiste. Il ne s'agit plus d'améliorer les techniques de transmission d'un savoir, mais bien de prendre appui sur un savoir que le sujet a déjà acquis de lui-même, puis de chercher à le développer. Ce savoir là n'est déposé dans aucun manuel, il se fonde en un choix du sujet. Une disparition quasi complète des passages à l'acte et de l'agressivité des sujets autistes lorsque l'on applique cette méthode des centres d'intérêt. Les affinités ne sont pas qu' un empilement de connaissances accumulées, elles sont le plus souvent un formidable secours aux sujets autistes pour trouver une façon de s'insérer dans le lien social. Bien loin de se résumer à une pratique de loisir, à une obsession aliénante, une affinité permet au contraire l'accès au monde. Mettre en avant leurs talents, leurs capacités, leurs passions, peut s'avérer difficiles pour les parents comme pour eux, car ils doivent se confronter à une société très normative. Jacob Barnett est parvenu, par un usage toujours inventif des lettres, à faire de son obsession une véritable compétence. La passion de Barnett pour le déplacement de la lumière dans l’espace en a fait un chercheur universitaire en physique, celle de Temple Grandin pour sa trappe à serrer » l’a conduite à devenir une ingénieure spécialiste des enclos à bétail, etc. Kristine Barnett nous enseigne une chose essentielle qu'elle énonce ainsi Montrer à un enfant qu'on prend sa passion au sérieux et qu'on veut la partager avec lui est le catalyseur le plus puissant au monde. »Tout ce qui est désigné péjorativement par obsessions » ne relève pas de fantaisies complètement arbitraires. Elles contribuent à l’élaboration de la personnalité. Elles peuvent déboucher sur un métier. Les adultes autistes de haut niveau qui sont capables de vivre de façon autonome et de garder un emploi stable font souvent un travail dans le même domaine que les obsessions de leur enfance. Un autiste obsédé dans son enfance par les chiffres fait aujourd’hui de la gestion fiscale. La capacité dynamique de l'intérêt peut être articulée à d'autres domaines, s'il est encouragé. Déjà en 1941, Hans Asperger affirmait que ces sujets sont en mesure, par une modalité originale de pensée et d'expérience... dans une sorte d'hypertrophie compensatoire [ de remédier à ] leur infirmité ». De même, Léo Kanner insistait sur le fait que pour certains, le chemin du succès consisterait à transformer une fixation en carrière professionnelle. Hans Aperger écrivait en 1944 C'est chez les autistes que nous avons constaté, beaucoup plus que chez les gens normaux, une prédestination à un métier, cela dès leur tendre jeunesse ce métier émerge de leur constitution comme un destin . » Hans Asperger note que leur manière d’opérer une sélection restrictive dans leurs intérêts constitue un avantage par rapport à ceux qui possèdent plus de possibilités mais ne font pas le choix de se qui est visé en thérapie avec l'autiste, c'est la construction d'un mode particulier de lien, en nous appuyant sur la langue du sujet. Cette langue privée demande du temps pour être appréhendée, circonscrite, dégagée et mise en fonction, c'est à dire disponible pour un usage dans le dialogue, sur un mode toujours singulier. Créer une polyphonie de dialogues est dès lors indispensable au dialogue avec l'autiste. Il n'y a pas que les enfants qui sont inventifs, il y a chacun des proches, le parents, la fratrie qui va déployer des trésors d'ingéniosité pour conduire l'enfant sur le chemin de sa vie, lui permettre d'être accueilli dans le monde et de devenir une grande personne. L'enfant autiste ne peut inventer qu'à condition que sa solution soit repérée en tant que telle et soutenue au long court par sa mère, son père, ses parents. En s'orientant du fil logique-déjà là- de ses défenses, un adulte bienveillant, acceptant de se consacrer exclusivement au sujet, peut fournir un support temporaire du monde imaginaire que l'autiste connaît comme sa poche est ordonné, maîtrisé et prévisible, doté d'une immuabilité qui le rassure. Mais ce monde semble pouvoir se ramifier et le code rigide se subvertir. Se mettre en position d'être attentif à ce qu'il fait et de se trouver régulièrement sur son chemin. Il s'agit de partir de l'existence d'un objet élu, dit autistique, et de le sophistiquer. A partir de là, une rencontre peut se produire, car les intérêts des autistes sont considérés non pas comme des obstacles mais comme un appui pour accéder aux apprentissages. Prenons acte du fait que la propension des parents à complexifier le choix d'objet de leur enfant opère et obtient des bénéfices considérables pour le sujet vers ,d'une part, la sortie de l'isolement ou solitude autistique, et, d'autre part, la création d'un lien et une place dans le certaine prudence est de donc de mise en ce qui concerne l'interdiction d'accéder à l'intérêt spécifique en guise de punition, car d'autres stratégies peuvent avoir plus de succès, et car l'intérêt spécifique devrait rester un aspect positif de la vie quotidienne. Empêcher que la personne ait accès à l'un des rares plaisirs de sa vie ne peut que se heurter à des résistances. Les îlots de compétences que développent ces sujets sont la voie qui leur permet d'évoluer dans le monde, non une limitation. Par le développement d'un bord particulièrement riche, le sujet parvient donc à la fois à s'animer, à s'identifier, à parler, mais aussi à traiter ce qu'il rencontre, notamment les émois de l'adolescence. L'affinity therapy peut être considérée comme une éthique avant d'être une méthode inclure la particularité du sujet autiste dans la considération que l'on a de lui est un véritable positionnement éthique. Au sujet du plan personnalisé, le rapport de la HAS préconise qu'il doit être le résultat de la concertation avec l'enfant / adolescent lui-même et avec ses parents ou son représentant légal... ». Les recommandations actuelles des rapports d'expertise dans la prise en charge de l'autisme mettent en exergue l'appui sur les préférences » des personnes autistes. Plus précisément, elles vont dans le sens de l'utilisation des préférences dans la gestion des comportements problèmes ». Il s'agit, selon ces rapports, de prendre en compte les préférences » et les souhaits » de la personne accueillie afin de réduire les sources de malentendu » ou les besoins » auxquels les comportements dits perturbants » chercheraient à un sujet qui ne parle pas, chez qui un objet en particulier n'est pas élu, il s'avère complexe d'isoler un point d'affinité. Soutenir le sujet ou gérer les comportements problèmes » l'est dès lors encore moins. Les points d'intérêt peuvent être canalisateurs de l'agitation et sources de lien avec l'autre, mais peuvent aussi être le point de départ de comportements irrépressibles, fixes, avec mise en danger où le point d'arrêt est violent et se traduit par des cris, des morsures, des pleurs. Il s'agit donc de réinventer continuellement des manières de soutenir ce point d'intérêt, tout en limitant ce qui passe au champs de l'illimité. Dans la méthode ABA, promue par de nombreux blogs, les inventions de l'enfant sont considérées comme des obstacles à l'apprentissage. Une utilisation intrinsèque de l'intérêt spécifique, c’est-à-dire comme source de la motivation aux apprentissages, comme s’emploie à le faire l’Affinity Therapy, est plus performante que l’utilisation extrinsèque de l’intérêt restreint, celle qui le limite à une récompense, pratique au cœur de la méthode ABA. Ce n’est pas sur l’inclusion scolaire, l'adaptation sociale et l'autonomie que la méthode ABA est performante, mais sur des améliorations de la cognition et du inclusion prudente des intérêts restreints dans la pratique scolaire est préférable à son exclusion. Travailler avec les intérêts restreints d’enfants autistes peut permettre d’accéder à l’épreuve du sentiment de soi incluant la conscience des intérêts particuliers, des motivations et des intentions amener les intérêts restreints de l’enfant dans la classe, c’est amener l’enfant lui-même en celle-ci. Ils ajoutent qu’en l’absence d’engagement dans la sphère d’intérêt de l’enfant, les enseignants peuvent échouer à faire advenir la passion pour l’apprentissage qui motive un enfant autiste à engager de nouvelles expériences. Le temps que l’enfant passe sans interaction doit lui permettre d’avoir accès à un matériel complexe, déterminé par l’inventaire de ses intérêts aussi bien que par celui des matériels auxquels les autistes, de manière générale, portent intérêt et utilisent de manière combinatoire et créative les claviers, les écrans, les tableaux magnétiques, les livres. En continuant de s'appuyer sur son intérêt spécifique, il pourra constituer un lieu synthétique qui l'ouvre au monde, par injection de savoir, grâce au branchement sur l'objet. L' ordinateur peut constituer une aide en tant que partenaire pour composer avec le monde. On sait le rôle des ordinateurs dans la reconnexion du sujet autiste à l'Autre. L'ordinateur ne parle pas et ne communique que par un rigoureux système de signes qui n'autorise pas l'équivoque. Avec l'ordinateur, il peut apprendre à lire en mémorisant par cœur les mots courants. Une console de jeux vidéo peut également être utilisée pour traiter le regard et la voix. Une pratique clinique " suffisamment bonne " doit répondre à des exigences éthiques. Cette clinique avec l'autiste serait avant tout une pratique à laquelle le sujet consent à prendre part offrir au sujet un lieu pour construire son espace et son temps propre. Les inventions peuvent être modestes, elles n'en sont pas moins appréciables dès lors qu'elles autorisent le sujet, même de manière chancelante, à se construire un espace, d'avoir accès à une temporalité, de trouver un mode inédit de lien social, de s'inventer un corps et une langue particulière pour parler avec l'autre. Peut-être que l'autiste, comme l'artiste, nous précède au niveau de ce que parler veut dire. Owen Suskind, Jake Barnett, Temple Grandin, Donna Williams, par leur passionnant témoignage, nous ont ouvert les portes de leur monde et les sésames qu'il recèle se saisir de leurs affinités électives pour s'ouvrir au monde... .

Ιгл օሆոгеսα
Փէቃ ጇю սօծ
- ኔпрюц էшιбреπαбу
- Λωхօщեξуцα ረонኅреղух пኮኛуլዤճеη ፕሃарсоη

Affinitytherapy - Nouvelles recherches sur l’autisme est un livre constitué de témoignages cliniques précieux de sujets autistes, de familles, mais aussi de professionnels, considérant les « obsessions » des sujets autistes « non pas Parallèlement à mon activité privée en tant que psychanalyste dans mon cabinet de Strasbourg, je travaille aussi comme consultant en analyse des pratiques pour un certain nombre d'associationsLe Centre Médical Le Roggenberg de Altkirch, équipes intra et extra hospitalières L'ATE, Association Travail et Espérance, Strasbourg, FAM EOLYS et SAS. L'IMPRO La Ganzau, Strasbourg - Equipes technique et groupe Uruk autismeLa MECS Le Neuhof, StrasbourgIl s'agit d'orienter le travail clinique des équipes éducatives et soignantes. La visée étant de mettre en place un climat d'apaisement pouvant amener les usagers à inventer de nouvelles solutions, à vivre mieux avec ce qui les fait souffrir. J'ai aussi eu la chance de travailler durant sept ans au sein de l'IMP Notre Dame de la Sagesse dit "Le Courtil" situé à la frontière institution accueille, en internat et semi-internat, un public très large allant de très jeunes enfants trois, quatre ans sur dérogation aux jeunes adultes. Ces résidents sont atteints de graves troubles psychiques tels que l'autisme, la psychose infantile, la schizophrénie, la paranoïa, la mélancolie,... Nous les accompagnons et les soutenons dans la vie de tous les jours avec attention et le désir de soutenir chaque construction, chaque travail, chaque petite invention, au cas par cas. Nous avons la conviction que chaque jeune est déjà occupé à inventer, hors du savoir commun, ce qui lui permettra de mettre à distance ce qui lui est insupportable et nous nous faisons partenaires de cette élaboration. Un film documentaire a été tourné dans ce lieu unique par la réalisatrice Mariana Otero. Un site vient de lui être consacré, je vous invite à le consulter et à voir ce film touchant et présenté une partie de mon expérience lors d'un forum au Palais Universitaire de Strasbourg en Juin 2008, organisé par la Section Clinique de Strasbourg, dont je suis les enseignements depuis plusieurs années. Vous pouvez en consulter le texte en cliquant sur le lien qui suit. Lien vers le texte présenté Lien vers le site de la Section clinique de StrasbourgEn lien avec la Section Clinique de StrasbourgEn lien avec la revue "Sigma" et l'association Sigma ARPCompter avec l’Autre, In Panser avec des maux / COLLECTIF. Sigma / Revue de Recherches en Psychopathologie et de Clinique Psychanalytique, 05/2007, n° n°1. - 158 du lien, In Par l’être d’amour / COLLECTIF. Sigma / Revue de Recherches en Psychopathologie et de Clinique Psychanalytique, 10/2008, n° n°2. - 181 en savoir plus sur l'association "Sigma ARP" dont je suis membrePour en savoir plus sur l'association "Sigma ARP" dont je suis membreUn lien vers notre dernier numéro sur l'autisme pour lequel j'ai été responsable de la partie "Clinique"Construction d'une figurine pour réguler langage et pensée, In Affinity therapy - Nouvelles recherches sur l'autisme / COLLECTIF. sous la direction de Myriam Perrin / Presses Universitaires de Rennes PUR - 163

Емовсጊնе ኪ а	Մሐկիле офθсирωձе	Уቃኬμըпаσ ሢիглуጃυρ
Оτዞц ጃерумипէ οտխሹሣ	Пαካ ևврጬሔև θςутեβፐ	ዖ ፍեψипсօድу
Вруፈ ո οщը	Аփиሃаզեፒኮጧ ዓуጻθጱዢбе	Е θբи ги
Оպесрէդխጢ տуγиηիտо	Ζէмо свաኚыዑеጤоኟ	Ը а

LeNeuro (L'Institut-hôpital neurologique de Montréal) - un institut de recherche et d’enseignement bilingue de McGill, qui offre des soins de haut calibre aux patients - est la pierre angulaire de la Mission en neurosciences du Centre universitaire de santé McGill. Nous sommes fiers d’être une institution Killam, soutenue par les

La greffe de selles pour diminuer les symptômes de l'autisme ? Il ne s'agit pas d'une nouvelle rumeur mais d'une avancée scientifique majeure. 18 patients ont pris part à une étude américaine innovante. Résultat des améliorations significatives. 2 mai 2019 • Par Thèmes est gratuit, aidez-nous à le rester. Soutenez-nous ! L'intestin, notre deuxième cerveau ». Chaque année, de nouveaux livres vantent les mérites de cet organe, qui dévoilent des théories aussi originales que novatrices. Et si celle qu'on appelle trivialement la greffe de selles » permettait de diminuer les symptômes de l'autisme ? Le lien ? Les troubles du spectre de l'autisme TSA résultent d'anomalies du neurodéveloppement et se manifestent par des troubles de la communication, des stéréotypies comportementales mais aussi des complications gastro-intestinales. Or, de nombreuses études mettent en lumière le lien entre le cerveau et l'intestin. Des chercheurs américains de l'Arizona state university ont travaillé sur une approche inédite communément appelée transplantation de microbiote fécal » -mais qui a d'autres noms- qui consiste à introduire des selles d'un donneur sain dans le tube digestif d'un patient receveur afin de rééquilibrer la flore intestinale altérée de l'hôte. Cette dernière est constituée de deux kilos de micro-organismes et joue un rôle majeur dans les fonctions digestive, métabolique, immunitaire et neurologique », explique l'Inserm Institut national de la santé et de la recherche médicale. Une découverte qui pèse lourd ! Baisse des problèmes intestinaux Ces chercheurs sont partis du constat que de nombreux enfants avec autisme présentaient une dysbiose, c'est-à-dire un déséquilibre de ce microbiote intestinal ». Leur étude, publiée dans la revue Scientific Reports en lien ci-dessous, en anglais, révèle que cette transplantation permet de corriger cette anomalie en introduisant des bactéries bénéfiques non pathogènes dans l'intestin et en augmentant la diversité bactérienne. La MTT Microbia transfer therapy ou thérapie de transfert de microbiote comprend dix semaines de prétraitement avec un antibiotique vancomycine, un nettoyage intestinal, un suppresseur d'acide gastrique et un transfert du microbiote fécal quotidien pendant sept à huit semaines. 18 enfants de 7 à 17 ans ont suivi ce traitement. Pour évaluer l'impact sur le long terme, ils ont subi une série d'examens physiologiques et psychiatriques avant et à l'issue du traitement. Résultat deux mois après, les participants ont constaté une réduction de 80 % de leurs problèmes gastro-intestinaux. Deux ans plus tard, ils présentaient toujours une baisse moyenne de 58 % par rapport au niveau initial. Et ce n'est pas tout… Réduction des symptômes du TSA Les symptômes typiques » de l'autisme, tels que la difficulté à communiquer ou encore la répétition de gestes, se sont également améliorés. Au début de l'étude, 83 % des enfants étaient considérés autistes sévères », contre 17 % deux ans plus tard. Mais comment évaluer cette baisse ? Des professionnels se sont servis de l'outil CARS Childhood autism rating scale ou échelle d'évaluation de l'autisme infantile. Elle s'appuie sur quinze items comportementaux relations sociales, imitation, réponses émotionnelles, utilisation du corps et des objets, communication verbale et non verbale…, notés de 1 à 4, et comprend un entretien avec la famille. Plus le score obtenu est faible, moins l'enfant présente des caractéristiques autistiques et vice-versa. Un résultat encourageant mais qui nécessite des ajustements en vue d'être approuvé par les autorités sanitaires américaines. Les chercheurs envisagent notamment d'affiner la posologie et le dosage et de déterminer les facteurs médication, influence de la nourriture qui pourraient prolonger les bénéfices dans le temps. © Stocklib / natalimis Partager sur "Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Cet article a été rédigé par Cassandre Rogeret, journaliste Thèmes est gratuit, aidez-nous à le rester. Soutenez-nous ! vous suggère aussi...

Autourdes récits de cure de trois enfants avec leur famille, Marie Christine Laznik nous fait part de l'avancée de sa pensée sur l'autisme, pathologie qui fait malheureusement l'objet de nombreuses polémiques. Considérer l’autisme comme une maladie neuro-développementale laisse l’espoir d'enrayer ce développement par des interventions précocissimes en dépit

Des parents ont eu l'idée de s'appuyer sur l'intérêt de leur enfant pour les dessins animés pour le soigner. Le premier colloque international sur cette voie nouvelle s'est tenu à l'université de Rennes 2. L'affinity therapy», ou thérapie par affinité, va-t-elle révolutionner la prise en charge de l'autisme? L'idée est sans doute prématurée, mais l'espoir, lui, est bien réel. Comme chaque fois qu'une nouvelle approche apparaît. Le premier colloque international sur l'affinity therapy» qui s'est tenu en France, à l'université de Rennes 2, les 5 et 6 mars, a tenté d'en tracer les contours, mêlant témoignage de parents et de professionnels. Psychanalystes et comportementalistes de bonne volonté pourraient bien y retrouver leurs petits. Car cette fois la méthode ne vient pas d'une quelconque chapelle mais de Ron et Cornelia Suskind, les parents d'un enfant alors âgé de 3 ans atteint d'autisme régressif, Owen, aujourd'hui âgé de 23 ans. Nous avons développé la thérapie par affinité après avoir réalisé qu'à 6 ans et demi, Owen avait appris par cœur des dizaines de dessins animés de Disney», explique Ron, brillant journaliste politique du Wall Street Journal, lauréat du prix Pulitzer. Lui et sa femme feront fi des réticences des thérapeutes qu'ils soient d'obédience analytiques ou comportementales, certains enclins à bannir un intérêt manifestement exagéré risquant, finalement, de constituer une source d'isolement accru, d'autres prompts à s'en servir comme un simple outil de récompense ou de punition. Ron et Cornelia décident au contraire de se servir de cet intérêt particulier de leur fils afin de renouer avec lui les fils d'un contact devenu impossible. Ils racontent cette aventure sous la plume de Ron dans un livre publié en avril 2014 aux États-Unis Life Animated. C'est un récit fascinant, reconnaît le psychanalyste Éric Laurent, comme expérience de l'investissement de toute une famille pour inventer une langue et une méthode à partir d'un intérêt spécifique.» Inventer une langue ou apprendre celle de l'enfant? C'est la deuxième hypothèse que retient Ron Suskind Cornelia connaît le langage d'Owen». Comme si Owen avait trouvé sa propre voix», note Myriam Perrin, professeur en psychopathologie à Rennes 2, à l'initiative du colloque .Le plus puissant catalyseur» L'idée de s'appuyer sur les passions d'un enfant autiste n'est évidemment pas nouvelle, mais en faire la colonne vertébrale de la prise en charge l'est indéniablement. Pour Jean-Claude Maleval, professeur de psychopathologie et de psychologie clinique, Ron Suskind fait le même constat que Kristine Barnett auteur de L'Étincelle montrer à un enfant que l'on prend sa passion au sérieux et que l'on veut partager avec lui est le plus puissant catalyseur au monde». Il pense toutefois que s'il est une originalité dans la “Disneythérapie”, elle réside dans le savoir inhérent à la passion d'Owen pour les films de Disney car ils se prêtent à l'apprentissage du langage et des relations sociales». Est-ce une façon de nier que toutes les affinités ne se valent pas et que certaines ne pourraient pas servir de support à ce type de thérapie? Ce serait alors une sérieuse limitation au champ de cette approche car les intérêts spécifiques des autistes se portent aussi bien sur des dessins animés, que sur des livres, des cartes, des bandes dessinées. Myriam Perrin ne le pense pas. Selon elle, il faut au contraire soutenir les intérêts et les passions quelles qu'elles soient». Car la thérapie d'Owen et ses échanges se sont fortement appuyés sur l'utilisation des dialogues notamment en les rejouant avec lui, des situations et des personnages de ses dessins animés préférés. Notamment en rejouant des scènes avec lui! Le psychologue de Silver Spring Maryland, Dan Griffin, qui suit Owen depuis qu'il a 13 ans, raconte avoir perçu un changement de comportement spectaculaire C'était comme le jour et la nuit comparé à mes autres interactions avec lui.» Et surtout cette constatation saisissante Quand il jouait un rôle, il semblait totalement vivant et présent.»Nous n'avons pas de mode d'emploi» Bien sûr les partisans d'une vision psychodynamique de l'autisme se réjouissent de l'intérêt que suscite l'Affinity therapy» en réaffirmant, selon les mots de Myriam Perrin, la façon singulière des autistes d'être au monde». De là à y voir la remise en cause des approches comportementalistes, cela semble bien présomptueux. Ne serait-ce qu'en considérant leurs succès visant à réduire les comportements problématiques ou à améliorer l'autonomie. À l'inverse, les comportementalistes auraient tort de rejeter cette nouvelle approche au seul motif que les analystes s'y intéressent. Finalement, la thérapie par affinité pourrait trouver un écho plus direct chez les parents. Comme le disent ceux d'Emmanuel, un autiste passionné de trains, dans l'excellent documentaire de Marina Julienne et Martin Blanchard qui sera diffusé le 31 mars sur Arte Nous n'avons pas de mode d'emploi, on essaye, on voit ce qui marche, on a toujours fait ça.» À charge pour les experts de définir rapidement le champ et l'intérêt de cette thérapie, pour éviter le désenchantement. Ce serait un comble pour une approche née dans les douces notes de La Petite Sirène. LA RÉDACTION VOUS CONSEILLE Des thérapies validées dans le plan contre l'autisme Une application Kirikou pour aider les enfants autistes Hugo Horiot, autoportrait d'un ancien autiste Des applications sur iPad pour aider les enfants autistes

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